中国江苏网讯  经过笔试以及综合素养成绩等多项考量，北京新东方扬州外国语学校同窗六年的陈昊天、袁竹均、叶洲三位同学分别收到了牛津大学与剑桥大学的面试邀请，正携手并进，共同冲击世界顶级学府。众所周知，能够获得牛津、剑桥大学面邀，实属不易。三位优秀学子背后各自有怎样的故事？

三位少年各有什么特色？

三位少年，陈昊天获得牛津大学化学专业面试邀请，袁竹均获得剑桥大学自然科学专业面试邀请，叶洲获得剑桥大学数学专业面试邀请。记者了解到，三个同学是学校国际中学初中英特融合班同学，从初中到高中六年都是在一个班级。

陈昊天：时间管理和学习态度最重要

陈昊天告诉记者，自己从2017年来到新东方扬外，至今已经度过了七年的求学时光。

在学校，陈昊天一直担任学生会体育部部长，曾组织了多次篮球赛和其他体育活动。这些活动不仅增强了同学们之间的交流与合作，也让他学会了如何高效组织、协调各方资源，确保活动的顺利进行。

对于学习，他认为最重要的因素是有效的时间管理和持之以恒的学习态度。“我习惯将学习任务分解成小块，设定具体的目标，并制定合理的学习计划。”他介绍，每个阶段的任务都严格按照计划执行，确保每个小目标的实现，从而保证了高效的学习进度。

他认为，要合理安排时间来平衡学术、兴趣和休息。他通常会将一天的时间分为几个模块，每个模块专注于不同的任务，如课程学习、竞赛备赛、科研实验等，同时留出时间进行自我反思和放松。通过这种时间模块化的方法，能够高效地利用每一小时，避免拖延，也能保证在长时间的学习中保持精力充沛。

此外，陈昊天还会定期评估自己的学习进展，确保自己在既定的时间框架内完成所有任务。如果有某个任务进度滞后，会及时调整计划，将时间进行重新分配，确保没有任何环节被忽视。

袁竹均：学生会主席经历很锻炼人

袁竹均是2013年进入新东方扬外的，到现在已经度过了12年。

“中学时期对我影响最大的无疑是学生会和模拟联合国（模联）社团。”他介绍，初中和高中时自己都当选过学生会主席，曾参与组织了学校的新年晚会、篮球赛等活动，锻炼了自己的组织协调能力，还学会了如何在团队中有效地沟通与合作。模联的经历一方面帮助他学习英文发言和写作的技巧，而成为学生会主席则锻炼了他领导、组织、沟通的能力。

对于学习，他认为，最重要的事情是有合理的规划和适合自己的学习方法。“适合自己的才是最好的。尤其是在确定了自己的专业之后，更需要去做一些针对性的背景提升。”袁竹均介绍，自己在确定了物理这个大方向之后，去年8月份参加了英国帝国理工的物理夏校，加深了对物理的理解。今年一月，他还和同学一起参加了牛津大学一位教授的线下电磁学科研项目，并产出了有关新能源汽车分析的论文。

叶洲：享受数学学习的乐趣

从小学一年级开始，叶洲就是新东方扬外的学生。他认为，自己经历的数学老师很优秀，培养了自己对于数学的兴趣。

“我很享受数学逻辑推理时一步接着一步，抽丝剥茧般地找到答案。即使有时候找不到最后的结果，但是其中的过程也是非常精彩的。”叶洲会在课余时间购买一些数学相关的书籍，比如《公式之美》《从一到无穷大》，一点点认识数学史，了解在没有高科技加持时，那些数学家怎么去解决问题或者是证明自己的论点。同时，对于那些还没接触到的知识点，也是尽力理解记忆，等之后学习到的时候再加以巩固。

进入高中后，叶洲对于数学的渴望进一步提高，想着多参加几次竞赛，虽然有时候没能达到理想的成绩，但是自己不气馁，总结错误经验，争取下一次遇到的时候不会再次出错。因为实在是喜欢数学，准备大学时坚定报考数学专业。

他们是如何培养的？

对于这三位少年，家长和社会最关心的是，这样优秀的孩子是怎样培养出来的？

记者了解到，从初中到高中，三位同学是同窗6年的好朋友，是初中英特融合班同学，彼此非常熟悉。

“牛津、剑桥大学面邀，要求学生学科表现优异，具备扎实的基础知识和较强的学习能力，能够应对高水平的学术挑战。同时要具备较强的创新意识和钻研精神，能够提出独特的见解和解决方案，并对自己喜欢的学科能力钻研。”张艳是三位同学六年的班主任兼英语老师，她分析，获得牛津剑桥面邀是对孩子们学术能力、钻研精神、国际视野、领导能力、社会责任感、综合素质方面的认可。

张艳告诉记者，2019年学校国际中学正式成立初中英特融合班，她成为首届融合班班主任。初一军训开始，张艳便在班级物色得力干将，并联合学科老师投票选出了一支有责任心的班委团队，让班委先发现问题并尝试着解决问题，培养学生的思辨能力和管理能力。比如袁竹均同学初中一直担任学生会主席，主持并参加过学校升旗、诗文朗诵、模联等很多活动。叶洲则是数学课代表，高中也是魔方社团社长。陈昊天则一直担任学生会体育部部长。

“我们这个班是初中高中‘3+3’贯通培养。”张艳告诉记者，班上所有同学，从初中学习时就定下目标，打好扎实的课程基础，培养远超中考的英语能力和更好衔接国际高中双语学科的能力。六年间，学校发挥小班授课的优势，老师们根据每个学生的兴趣和能力，制定个性化的学习计划。通过差异化教学，确保每个学生都能在自己的节奏中获得最大的发展；而且班内还倡导小组合作，互动式教学，在社团选修，国内外学科竞赛，校内外研学等方面也给学生提供最大的帮助和指导意见。

（冠霖）